UNA
PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
¿Por
qué empezar hablando de educación y no directamente de comunicación?
Cuando hacemos comunicación educativa, estamos siempre buscando, de una y otra manera, un resultado formativo.
Cuando hacemos comunicación educativa, estamos siempre buscando, de una y otra manera, un resultado formativo.
“A
CADA TIPO DE EDUCACIÓN CORRESPONDE UNA DETERMINADA CONCEPCIÓN Y UNA DETERMINADA
PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN”
Por
eso es tan útil y esclarecedor comenzar analizando los diferentes tipos de
educación.
En la
realidad existen muchas concepciones pedagógicas, Díaz Bordenave ha señalado que se las puede agrupar en tres
modelos fundamentales:
- Modelos Exógenos (educación = objeto):
- Educación que pone el énfasis en los contenidos: corresponde a la educación tradicional, basada en la transmisión de conocimientos y valores de una generación a otra, del profesor al alumno, de la élite «instruida» a las masas ignorantes.
- Educación que pone el énfasis en los efectos: corresponde a la llamada «ingeniería del comportamiento» y consiste esencialmente en «moldear» la conducta de las personas con objetivos previamente establecidos.
- Modelo Endógeno (educando = sujeto):
- Educación que pone el énfasis en el proceso: destaca la importancia del proceso de transformación de la persona y las comunidades. No se preocupa tanto de los contenidos que van a ser comunicados ni de los efectos en término de comportamiento, cuanto de la interacción dialéctica entre las personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidades intelectuales y de su conciencia social.
Llamamos
a los dos primeros modelos exógenos porque están planteados desde fuera del
destinatario, como externos a él: el educando es visto como objeto de la
educación; en tanto, el modelo endógeno parte del destinatario: el educando es
el sujeto de la educación. Decimos asimismo que cada uno pone el énfasis en un
objetivo distinto; esto es, que acentúa y da prioridad a ese aspecto.
Trataremos
de describir y caracterizar cada una de estas tres pedagogías y veamos qué
modelo de comunicación se desprende de cada una de ellas.
Pedagogía audiovisual.
Pedagogía audiovisual.
Tipo
de educación tradicional, basada en la transmisión de conocimientos. El
profesor, el comunicador, el instruido o «el que sabe», acude a enseñar al
ignorante, al que «no sabe».
Paulo
Freire, calificó de BANCARIA a la educación tradicional: el educador DEPOSITA conocimientos en la mente
del educando. Se trata de «inculcar» nociones, de introducirlas en la memoria
del alumno, que es visto como receptáculo y depositario de informaciones.
Al analizarla, dice que esta educación «bancaria» sirve para la
domesticación de las personas.
Utiliza
los medios de comunicación para retroalimentar los procesos de educación, que
busca cambiar el pensamiento del sujeto.
En asistencialismo y anti dialógico se apodera del conocimiento del dialogo, convirtiendo al sujeto en pasivo, esto es, lo hacen ignorante. Se da más importancia al dato que al concepto y se premia la adquisición de conocimientos. El profesor solo tiene la verdad y se desvaloriza la vida de los educandos.
Se establece una diferencia entre el comunicador y el oyente. Se fomenta el individualismo y la competencia en perjuicio de la solidaridad y los valores comunitarios.
En asistencialismo y anti dialógico se apodera del conocimiento del dialogo, convirtiendo al sujeto en pasivo, esto es, lo hacen ignorante. Se da más importancia al dato que al concepto y se premia la adquisición de conocimientos. El profesor solo tiene la verdad y se desvaloriza la vida de los educandos.
Se establece una diferencia entre el comunicador y el oyente. Se fomenta el individualismo y la competencia en perjuicio de la solidaridad y los valores comunitarios.
Los
educandos adquieren una mente «cerrada» o dogmática, incapaz de juzgar los
mensajes recibidos por sus propios méritos, independientemente de la autoridad
de la fuente.
El
modelo para evaluar el producto da como resultado la memorización ya que repite
pero luego lo olvida. No asimila, porque no hay asimilación sin participación,
sin elaboración personal.
En este
modelo existe una comunicación bancaria que es receptor-emisor, pero solo el receptor
es activo. El receptor es el educador, él es el que transmite los contenidos y el
receptor es el alumno que solo escucha estos contenidos.
Este modelo
tiene tanto poder que se encuentra establecido en muchos métodos de enseñanza-aprendizaje hasta nuestros días.
- ¿LANZAMOS AFIRMACIONES O CREAMOS LAS CONDICIONES PARA UNA REFLEXIÓN PERSONAL?
- ¿NUESTROS MEDIOS MONOLOGAN O DIALOGAN?
Lectura de...
